初中物理補(bǔ)課_2023初中語文知識點總結(jié)歸納
初中物理補(bǔ)課_2023初中語文知識點總結(jié)歸納,初中階段不但是長知識的時期,更是長身體的黃金時代,所以,同學(xué)們一定要搞好生活,保證學(xué)習(xí)??傊?,我們生活越有規(guī)律,我們的學(xué)習(xí)成效就越大,成績上升就越快。語文難,在九大科目中,想要考個高分,就數(shù)這個坑最難刨。語文易,比起生物的細(xì)胞組織、地理的經(jīng)緯度和物理、化學(xué)種種公式,語文的橫豎撇捺簡直是太親熱了。那么,問題來了。若何學(xué)好這門學(xué)科,就需要知道初中語文的學(xué)習(xí)方式了。下面是
初中語文知識點總結(jié)歸納第一部門
一、表達(dá)方式:記敘、形貌、抒情、說明、議論
二、顯示手法:象征、對比、陪襯、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、遐想、想象、陪襯(正襯、反襯)
三、修辭手法:比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、一再、互文、對比、借代、反語
四、六要素:時間、地址、人物、事情的原由、經(jīng)由、效果
五、記敘順序:順敘、倒敘、插敘
六、形貌角度:正面形貌、側(cè)面形貌
七、形貌人物的:語言、動作、神志、心理、外貌
八、形貌景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、形貌景物的方式:新聞連系(以動寫靜)、歸納綜合與詳細(xì)相連系、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))
十、形貌(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式:歸納綜合敘述、細(xì)節(jié)形貌
十二、說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方式:舉例子、列數(shù)字、打譬喻、作對照、下界說、分種別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小討情節(jié)四部門:起源、生長、熱潮、下場
十五、小說三要素:人物形象、情節(jié)、詳細(xì)環(huán)境
十六、環(huán)境形貌分為:自然環(huán)境、社會環(huán)境
十七、三要素:論點、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為:事實論據(jù)、原理論據(jù)
十九、論證方式:舉例(或事實)論證、原理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正否決比)論證、比喻論證
二十、論證方式:立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證)
二十一、議論文的的結(jié)構(gòu):總分總、總分、分總;分的部門經(jīng)常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號的作用:引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否認(rèn)、取笑、反語
二十三、破折號用法:提醒、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。
二十四、其他:
(一)某句話在文中的作用:
1、文首:開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說),埋下伏筆(記敘文、小說),設(shè)置懸念(小說),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末:點明中央(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)
(二)修辭手法的作用:(1)它自己的作用;(2)連系語境。
1、比喻、擬人:生動形象; 答題名堂:生動形象地寫出了+工具+特征。
2、排比:有氣焰、增強(qiáng)語氣、一氣呵成等; 答題名堂:強(qiáng)調(diào)了+工具+特征
3、設(shè)問:引起讀者注重和思索;
答題名堂:引起讀者對+工具+特征的注重和思索
反問:強(qiáng)調(diào),增強(qiáng)語氣等;
4、對比:強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、一再:強(qiáng)調(diào)了……增強(qiáng)語氣
(三)句子寄義的解答:
這樣的問題,句子中往往有一個詞語或用了比喻、對比、借代、象征等顯示方式。答題時,把它們所指的工具展現(xiàn)出來,再疏通句子,就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞:不行。由于該詞準(zhǔn)確生動詳細(xì)地寫出了……
形容詞:不行。由于該詞生動形象地形貌了……
副詞(如都,多數(shù),異常只有等):不行。由于該詞準(zhǔn)確地說明晰……的情形(表水平,表限制,表時間,表局限等),換了后就釀成……,與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否換取?為什么?
不能。由于
(1)與人們熟悉事物的(由淺入深、由表入里、由征象到本質(zhì))紀(jì)律紛歧致
(2)該詞與上文是逐一對應(yīng)的關(guān)系
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能交流。
(六)段意的歸納
記敘文:回復(fù)清晰(什么時間、什么地址)什么人做什么事 名堂:(時間+地址)+人+事。
?。夯貜?fù)清晰說明工具是什么,它的特點是什么 名堂:說明(先容)+說明工具+說明內(nèi)容(特點)
議論文:回復(fù)清晰議論的問題是什么,作者的看法怎樣 名堂:用什么論證方式證實晰(論證了)+論點
初中語文知識點總結(jié)歸納第二部門
基本文體知識匯總
文章文體?此文是一篇 。
詩歌、小說、(、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
記敘文六要素?
時間、地址、人物、事宜原由、經(jīng)由、效果
找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。
文章內(nèi)容?
方式:看問題、人物(事物)、事宜,舉行綜合、歸納綜合。
答:此文記敘了(形貌了、說明晰)……,顯示了(贊美了、展現(xiàn)了)……。
質(zhì)料組織特點?
牢牢圍繞中央選取典型事宜,剪裁得體,詳略適合。
劃分條理?
(1)準(zhǔn)時間劃分(找示意時間的短語)
(2)按地址劃分(找示意地址的短語)
(3)按事情生長歷程(找各個事宜)
(4)總分總(掐頭去尾)
記敘線索及作用?
線索:(1)焦點人物(2)焦點事物(3)焦點事宜(4)時間(5)地址(6)作者的情緒
作用:是貫串全文的脈絡(luò),把文中的人物和事宜有機(jī)地連在一起,使文章條理清晰、條理清晰。
,如果上課時不注意聽講,當(dāng)堂沒聽懂,在課堂上幾分鐘就能解決的問題,課后可能要花費(fèi)幾倍的時間才能補(bǔ)上。所以,學(xué)生在課堂上集中精力聽好每一堂課,是學(xué)習(xí)好功課的關(guān)鍵。要跟著老師的講述和所做的演示實驗,積極地思考,仔細(xì)地觀察,踴躍發(fā)言,及時記憶,抓緊課堂上老師所給的時間認(rèn)真做好課堂練習(xí),努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化,當(dāng)堂記住。,,精讀教科書:感興趣的,不感興趣的,都得好悅目,好好的精讀,這是基本! 做好歸納整理事情: ①知識點根據(jù)板塊整理; ②多紀(jì)錄解題技巧; ③每做完每一份試題,對內(nèi)里的問題都要有所整理,如單詞,錯題等。,為文章擬問題。
找文章的線索或中央
(1)焦點人物(2)焦點事物(3)焦點事宜(6)作者情緒
填寫念書卡片。
按各項要求上原文尋找,再填寫。注重原文的問題、作者、出書社等項(有時在括號內(nèi))。
1記敘順序及作用?
(1)順敘(按事情生長先后順序)
作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡(luò)清晰、印象深刻。
(2)倒敘(先寫效果,再交待前面發(fā)生的事。)
作用:造成懸念、吸引讀者,阻止敘述的平板單調(diào),增強(qiáng)文章的生動性。
(3)插敘(敘事時中止線索,插入相關(guān)的另一件事。)
作用:對情節(jié)起填補(bǔ)、陪襯作用,厚實形象,突出中央。
(4)平敘(略)
1語言特色?
連系語境和修辭方式從下列詞語中選擇:
形象生動、清新優(yōu)美、精練凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精煉深刻、通俗易懂、音韻協(xié)調(diào)、節(jié)奏感強(qiáng)。(注:必須連系詳細(xì)語句剖析。)
1寫作手法及作用?
(1)擬人手法
賦予事物以人的性格、頭腦、情緒和動作,使物人格化,從而到達(dá)形象生動的效果。
(2)比喻手法
形象生動、精練凝練地形貌事物、解說原理。
(3)夸張手法
突出人或事物的特征,展現(xiàn)本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)象征手法
把特定的意義寄托在所形貌的事物上,表達(dá)了……的情緒,增強(qiáng)了文章的顯示力。
(5)對比手法
通過對照,突失事物的特點,更好地顯示文章的主題。
(6)陪襯(側(cè)面陪襯)手法
以次要的人或事物陪襯主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點、性格、頭腦、情緒等。
(7)取笑手法
運(yùn)用比喻、夸張等手段和方式對人或事物舉行揭破、批判和冷笑,增強(qiáng)深刻性和批判性,使語言辛辣詼諧。
(8)欲揚(yáng)先抑
先貶抑再鼎力頌揚(yáng)所形貌的工具,上下文形成對比,突出所寫的工具,收到出人意料的感人效果。
(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))
使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中央突出。
1修辭方式及作用
(1)比喻:形象生動、精練凝練地形貌事物、解說原理。
(2)擬人:賦予事物以人的性格、頭腦、情緒和動作,使物人格化,從而到達(dá)形象生動的效果。
(3)夸張:突出特征,展現(xiàn)本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)排比:條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強(qiáng)語勢,長于抒情。
(5)對偶:形式整齊,音韻協(xié)調(diào),相互映襯,互為填補(bǔ)。
(6)一再:強(qiáng)調(diào)某種意思,強(qiáng)烈抒情,富有熏染力。
(7)設(shè)問:自問自答,引人注重,啟發(fā)思索。
(8)反問:態(tài)度鮮明,增強(qiáng)語氣,強(qiáng)烈抒情。
注:必須連系相關(guān)語句剖析。
1詳細(xì)詞語的寄義與作用?
方式:聯(lián)系詞語本義,注釋在文中的寄義,找出其指代的詳細(xì)內(nèi)容。
答:“××”一詞原指……,這里指……,起到了……的作用。
1句子寄義?
捉住要害詞,剖析它的特點及寄義,聯(lián)系上下文再注釋。
1句子在結(jié)構(gòu)上的作用?
(1)承接上文
(2)開啟下文(引出下文)
(3)承上啟下(過渡)
(4)為后文作鋪墊
1表達(dá)方式?
記敘、議論、抒情、形貌、說明
1記敘文中議論的作用?
引發(fā)讀者思索,點明人物或事宜的意義,突出中央,升華主題,起到一語道破的作用。
1記敘文中抒情的作用?
抒發(fā)作者真摯深沉的情緒,引發(fā)讀者的情緒共識,使文章具有壯大的熏染力。
2形貌的種類及作用?
種類:
(1)肖像形貌(2)外貌形貌(3)神志形貌(4)動作形貌
(5)語言(對話)形貌(7)心理形貌(8)景物形貌
(9)場景形貌(10)環(huán)境形貌(11)細(xì)節(jié)形貌
作用:塑造人物性格,推動情節(jié)生長,展現(xiàn)文章主題。
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